今天看到这条消息，十分震惊。南方Y省当地一所中学的多名学生反映：校长要求该校全部20多名高考分数超过660分的学生，不论他们自己心仪哪所大学，都必须报考北京大学医学部。在Y省多个中学，特别是偏远地区中学的一名考生，在拒绝按照学校要求报考北京大学医学部后，竟在校长办公室遭到副校长、教务长、班主任等人的“软禁”，被轮番“劝说”长达6小时，次日又再次被叫到校长办公室“做工作”。最终，在距离报考系统关闭仅剩1小时的时候，这名学生无奈在校领导的“监视”下填报了北大医学部，才获得人身自由。为什么是北大医学部？原因在于一些省份和地方对于教育事业的发展制订了一些极为“功利”的标准。比如在评判一个中学的成绩是否出色时，其中一个重要的指标就是有多少学生考上清华北大这两所大学，并会根据人数的多少给中学“加分”。而北大医学部成为目标，就是因为这既是北京大学范畴，而且相对好考。

 

软禁学生直到报考北大，这个事件的是非其实很清楚，限制学生人身自由本身已经违法，而直到达到目的才放人，往轻里说是“要挟”，往重里说和“敲诈勒索”无疑。更可怕的是，做这样事情的人居然是应该教书育人的学校领导们，应罪加一等才是。如果这类事情发生在美国，想必这些学校领导们肯定会进监狱无疑。

 

所以这里已经无需去评判是非曲直，我只想问的是，为什么每个让人无语的事件背后最终都会追踪到体制这个根源？

 

以这个事件为例，是一些省份和地方对教育事业制定的“功利”标准，于是才有了上有政策，下有对策，当政策本身不公，对策难保走偏，这不仅是教育存在的问题，也是很多领域中的体制痼疾。

 

体制是什么，它其实是游戏规则。譬如丫丫打篮球，年少时没有进攻时间的限制，因为那时孩子们刚学篮球，要学的规则很多；但打到一定年龄，就有了进攻投篮时间的限制规则，譬如现在是30秒内进攻一方必须投篮，否则就违规丧失球权。这个规则很重要，增强了篮球运动的竞争性和观赏性，试想，如果没有这个规则，一个队领先后可以满场控球跑但不投篮，这时的比赛就会变成了满场的老鹰捉小鸡，这样的篮球比赛还有意思吗？所以合理的规则设立是非常重要的。

 

既然都知道教育体制有问题，但为什么就是不见改革呢，有时甚至会越改越乱？我想更深一层次的很多原因是不合适在这里敞开谈的。简单去说的话，任何体制改革的困难几乎都可以归咎于两个原因，一是没有找到更适合、更有效的制度，二是触碰了当今制度制定者的既得利益，教育制度也不免疫，譬如在这个事件中，僵化的评判标准和唯利是图的校园官僚，就是这两个原因的最好诠释。

 

学生是人，他们有独立的人格，不是任何人的附属品，更不是某些官僚升官和获奖励的工具，当教育者连这个最基本的出发点都认识不到的话，教育堪忧；而当教育体制连学生的基本利益都不能保护、相反却被体制内的人玩弄于股掌之间的时候，教育不仅是堪忧，而是让人有点绝望了。